武松打虎思维导图怎么画简单又好看
武松打虎的思维导图怎么画
武松打虎的思维导画法如下：材料准备：笔基本、笔。操作步骤：武松基本信息。使用快捷键Tab新建下级，Enter新建同级，Delete删除节点。还可以切换到大纲形式编辑，根据个人需求选择。武松相貌形象。做好的思维导图可以点击工具栏上的“魔法棒”按钮，给思维导图一键换装。武松人物性格。
鲁智深是中国传统文学的经典人物形象之一，其事迹如“拳打镇关西”、“大闹五台山”、“大闹桃花村”、“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等通过评书、戏曲等方式在民间广为流传。武松曾经在景阳冈上空手打死一只吊睛白额虎，因此，“武松打虎”的事迹在后世广为流传。
首先，在中心节点上，鲜明地标记“武松打虎”这一主题，四周辐射出三个关键要素——敏捷、力量和策略。这三者如同思维导图的三大支柱，支撑起整个故事的骨架。对于“敏捷”这一节点，添加细节，描绘武松的非凡身手。“快速反应”分支下，可以用动态箭头展示他如何在瞬间躲避毒蛇的攻击，这正是他敏捷的体现。
景阳冈思维导图画法如图所示：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
画《景阳冈》思维导图可以先整理故事脉络再画。《景阳冈》这篇文章的故事性很强，我们可以通过画思维导图的方式理清武松打虎的整个过程，有利于学生讲故事。第三回合破釜沉舟，徒手打死老虎。老虎前爪搭、迸出鲜血打做一堆。武松揪顶花皮、按头、踢面门眼睛、按嘴、捶五十七拳。
思维导图如下：《水浒传》是元末明初施耐庵笔下的一部章回小说（大多数现存版本都是施耐庵和罗贯中的）。
求水浒传思维导图图片
1、思维导图如下：《水浒传》是由中央电视台与中国电视剧制作中心联合出品的43集电视连续剧，根据明代施耐庵的同名小说改编。由张绍林执导，杨争光 、冉平改编，李雪健、周野芒、臧金生、丁海峰、赵小锐、杨猛等主演。
2、鲁智深是中国传统文学的经典人物形象之一，其事迹如“拳打镇关西”、“大闹五台山”、“大闹桃花村”、“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等通过评书、戏曲等方式在民间广为流传。武松曾经在景阳冈上空手打死一只吊睛白额虎，因此，“武松打虎”的事迹在后世广为流传。
3、① 求水浒传思维导图图片 思维导图如下：《水浒传》是元末明初施耐庵笔下的一部章回小说（大多数现存版本都是施耐庵和罗贯中的）。
4、西游记的思维导图如下：《水浒传》是中国历史上以白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。作者施耐庵和罗贯中。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。《西游记》为明代小说家吴承恩所著。
鲁智深和武松的思维导图
鲁智深是中国传统文学的经典人物形象之一，其事迹如“拳打镇关西”、“大闹五台山”、“大闹桃花村”、“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等通过评书、戏曲等方式在民间广为流传。武松曾经在景阳冈上空手打死一只吊睛白额虎，因此，“武松打虎”的事迹在后世广为流传。
思维导图采用图文并重的技术，用相互隶属、相互关联的层次图来显示各层次主体之间的关系，建立主体关键字与图像、颜色等的记忆联系。思维导图充分利用了左右脑的功能，并运用记忆、阅读、思考的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间均衡发展，从而打开人脑的无限潜能。思维导图具有强大的人类思维功能。
鲁达，人称花和尚，他的外貌粗犷，却内心慈悲。因救林冲而漂泊江湖，最终接受朝廷招安，在征讨四寇的战役中立下赫赫战功。他的结局，是在杭州六合寺中圆寂，成为一位受人尊敬的义烈昭暨禅师，留下了一份侠骨柔情的传奇。这只是水浒传英雄人物世界的一小部分，完整版思维导图将带您领略更多英雄的风采。
如下图所示：武松在鸳鸯楼杀死蒋门神、张团练、张都监，留下“杀人者，打虎武松也”八个大字，连夜越城而走。因棒疮发作，被张青家伙计捉住。孟州知府着人缉拿武松，张青介绍武松到二龙山宝珠寺鲁智深、杨志处去，母夜叉孙二娘将武松打扮成行者。来到蜈蚣岭，与庵里假扮出家人与女人调笑的先生打斗起来。
水浒传中武松打虎的情节怎么用思维导图的方式画出来?
武松基本信息。使用快捷键Tab新建下级，Enter新建同级，Delete删除节点。还可以切换到大纲形式编辑，根据个人需求选择。武松相貌形象。做好的思维导图可以点击工具栏上的“魔法棒”按钮，给思维导图一键换装。武松人物性格。
首先，在中心节点上，鲜明地标记“武松打虎”这一主题，四周辐射出三个关键要素——敏捷、力量和策略。这三者如同思维导图的三大支柱，支撑起整个故事的骨架。对于“敏捷”这一节点，添加细节，描绘武松的非凡身手。“快速反应”分支下，可以用动态箭头展示他如何在瞬间躲避毒蛇的攻击，这正是他敏捷的体现。
鲁智深是中国传统文学的经典人物形象之一，其事迹如“拳打镇关西”、“大闹五台山”、“大闹桃花村”、“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等通过评书、戏曲等方式在民间广为流传。武松曾经在景阳冈上空手打死一只吊睛白额虎，因此，“武松打虎”的事迹在后世广为流传。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打走了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
画《景阳冈》思维导图可以先整理故事脉络再画。《景阳冈》这篇文章的故事性很强，我们可以通过画思维导图的方式理清武松打虎的整个过程，有利于学生讲故事。第三回合破釜沉舟，徒手打死老虎。老虎前爪搭、迸出鲜血打做一堆。武松揪顶花皮、按头、踢面门眼睛、按嘴、捶五十七拳。
武松打虎的问题
要看什么情况武松打虎思维导图，关键是他的行为是为武松打虎思维导图了个人还是为了他人。武松打虎，主观上是正当防卫，客观上是给一方保了平安，当然是英雄。但如果只是为了谋取老虎身上的利益，为了个人私利，那就不是英雄。
《水浒传》里武松打虎的故事的是家喻户晓，武松是人人称赞的英雄。但是王仁同学认为武松打虎是不爱护野生动物，这个问题该怎么看武松打虎思维导图？其实，是要看什么当时的情况。
小结 第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
第一武松打虎思维导图：武松打虎没什么不对。你想想，那是一只吃人虎，已经吃过好多人。这么一只虎向你扑过来，你岂码得自卫吧，还来得及考虑保护野物动物这么高大上的问题嘛？再说那时候老虎很多，相当于害兽，和一千多年后的现在是不一样的。所以，武松打虎没有什么不对。第二：伟大称不上。
转变教与学方式发言稿
展示活动丰富多彩（P） 展示是教与学方式转变中重要的`环节。课堂的展示方式丰富所彩，有小组齐上阵的“组间Pk”，有小组精英出战的“精英示范”，有学困生的“激励展示”，还有个人的“个体展示”。汇报形式百花齐放，或演、或读、或互动、或挑战。
别再认为，教师讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好；别再认为教师带领学生学，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了被动的“哑巴”。“教”要讲究教什么？怎样教？“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。
数学教研组长优秀发言稿1 新学期，新开始，我们以高度的责任心，十足的信心，认真贯彻校教务处工作计划。本学期我们数学教研组将以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。
深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。
立足课堂，提高学生学习的效率。提高教学效率不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而是要通过提高课堂教学水平和学生学习的有效性等措施，最大限度地减少低效课、无效课甚至负效课，提高课堂教与学的有效度。
组长开会发言稿1 各位教研组长： 下午好！ 教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，是我们教师专业成长的乐园，是教师舒缓身心压力的家园。教研组工作的有序开展，离不开教研组长的“未雨绸缪”；教研组民主、和谐的氛围，离不开教研组长的精心打造；教研组“组本研究”的顺畅推进，离不开教研组长的科学引领。
